学習者の日本語レベル

「「わたしのにほんご」プロジェクト１−２」の末尾にある数字は，対象とする日本語レベルを表しています。

センターの日本語科目には，１〜８の８つのレベルが設定されています。数字が大きくなればなるほどレベルが上がります。「１−２」というのは，もっとも下の２つのレベルを対象にしていることです。これを丸めて「初級対象」と言ってしまえばそうなのですが，実態としては「まったく日本語を知らない，いわゆるゼロ初級の１レベル学生」から「３レベル寸前の２レベル学生」までが対象となります。

センターでは学期当初にレベルチェックテスト（文法項目が主。受容のみで産出は見ていない）を行っているので，学生は自分の日本語レベルを知っています。しかし，そのレベル以外の科目を履修することを妨げてはいません。これはたとえば「レベルチェックテストでは５レベルだったが，漢字は苦手なので３レベルの科目をとろう」とか「レベルチェックテストでは２レベルだったが，会話は得意だし挑戦したいので４レベルにしよう」といったように，学習者の多様性を吸収するとともに，個々の学習者の自主的選択を尊重しようというセンターの教育理念によるものです。

この教育理念そのものにはまったく賛成なのですが，その結果として，私の授業についていえば，次のようなことが起こります。

• ゼロ初級の学生が，シラバスに共感して履修する。
• 教科書で初級を終えた３レベルの学生が，「教科書にない日本語を学びたい」と考え履修する。
• ５レベルの学生が，「楽してＡ＋の成績がほしい」と考え履修する。

つまり，いわゆる「レベル差」を遙かにこえた学習者たちが混在しているクラスになるのです。

ここから先，議論が錯綜しないように，「日本語科目の履修生」を「学習者」，「教育実習科目」を「院生」と便宜的に書き分けます。